Diseño de un plan de negocio para la creación de un hotel temático

En el presente trabajo se diseña un plan de negocios para la conservación y la salvaguardia de las tradiciones culturales que rodea a la producción de la panela y sus tradiciones locales, y a su vez se da importancia a la sostenibilidad que abarca los recursos ambientales, social-culturales y económicos para la realización de una propuesta turística para el desarrollo de la comunidad local y regional. El municipio de Balboa brinda pocos servicios turísticos, por lo tanto se propone la creación de un hotel donde se dará prioridad a la conservación natural y cultural mediante prácticas sostenibles como ecotecnologías y uso de bagazo de la caña de azúcar como combustible y abono. En primer lugar, se presenta el modelo de servucción donde se describe las actividades turísticas a ofrecer y se determina una calificación a los recursos naturales y culturales a través de la Metodología Para La Elaboración De Inventarios propuestos por el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo

Caracterización de la estructura socio-económica del turismo en el departamento de Risaralda

Mediante el presente proyecto se busca caracterizar socioeconómicamente el turismo en el departamento de Risaralda, a través de herramientas como lo son el análisis de las teorías existentes del turismo que más se asimilen a esta caracterización, la evaluación de los indicadores relacionados al trabajo y los cuales reflejan el estado actual del turismo en el departamento, la aplicación del turismo sostenible como estrategia indispensable para el tiempo en el que se está viviendo, la revisión del plan de desarrollo turístico y por ultimo una propuesta de mejora enfocada en las debilidades encontradas

Parque Nacional de los Campesinos - PACO

La idea del negocio es construir el PARQUE NACIONAL DE LOS CAMPESINOS COLOMBIANOS (PACO) - Modelo de Productividad desde el Campo -, orientado a promover la aceleración económica e inclusión social del campesinado del oriente caldense, incluyéndolo y formándolo en mejores prácticas de producción y comercialización, haciendo de él un aliado estratégico del negocio. El parque será para todos, y buscará un permanente reconocimiento al Campesino, a la persona, al hombre de carne y hueso, a quien gracias a su esfuerzo y dedicación, a su arraigo por la tierra y su comunidad, ha logrado contribuir al desarrollo del campo colombiano, quien pone a producir la tierra, a él es a quien se debe elogiar, con sus virtudes, capacidades y hasta su malicia indígena. El parque se caracterizará por un ambiente compuesto por las creaciones de los campesinos, sus parcelas, sus logros, sus construcciones, sus luchas, sus costumbres y sobre todo sus vivencias, todo en un escenario único que transportará al visitante a valorar el esfuerzo que hacen ellos por construir un mejor país.Administrador (a) de EmpresasPregrad

Plan de negocio para el diseño de una finca hotel en Sasaima - Cundinamarca

Ilustraciones, gráficos, tablasBalcones del Suroeste Antioqueño es el nombre que recibirá la finca hotel que se pretende construir en el municipio de Sasaima Cundinamarca en la vereda el Mojón y el cual es el objetivo de este proyecto de grado que recibe el nombre de un Plan de Negocios para el diseño de una finca hotel en Sasaima Cundinamarca. En este municipio se encuentra una oportunidad de negocios y crecimiento económico, teniendo en cuenta la ausencia de prestadores de servicios turísticos que ofrezcan un enfoque sostenible y que además tengan una propuesta de valor diferenciadora. Es decir, con este proyecto se busca llegar al mercado de Sasaima con un producto y servicio turístico innovador, sostenible y con una propuesta de valor que va enfocada en resaltar la cultura antioqueña a través de una herencia y patrimonio histórico. Igualmente, se busca que el huésped que llegue a Balcones del Suroeste Antioqueño viva momentos y experiencias de verdad a través de los sentidos, es decir, gozar y disfrutar de los recursos naturales que brinda el terreno por medio de la escucha, gusto, olfato, vista y tacto. Por último, este proyecto está enfocado en ser sostenible y uno de los grandes objetivos es contar con la comunidad local y asimismo, garantizar calidad de vida, resaltando un crecimiento personal y profesional.Balcones del Suroeste Antioqueño is the name that will receive the hotel farm that is intended to be built in the municipality of Sasaima Cundinamarca in the village of El Mojón and which is the objective of this degree project that receives the name of a Business Plan for the design of a hotel farm in Sasaima Cundinamarca. In this municipality there is a business opportunity and economic growth, taking into account the absence of tourism service providers that offer a sustainable approach and also have a differentiating value proposition. In other words, this project seeks to reach the Sasaima market with an innovative, sustainable tourism product and service with a value proposition that is focused on highlighting the Antioquia culture through a heritage and historical heritage. Likewise, it is intended that the guest who arrives at Balcones del Suroeste Antioqueño live moments and experiences of truth through the senses, that is, enjoy and enjoy the natural resources that the land offers through listening, taste, smell, sight and touch. Finally, this project is focused on being sustainable and one of the great objectives is to have the local community and also guarantee quality of life, highlighting personal and professional growth.PregradoAdministrador de Empresas Turísticas y Hotelera

Propuesta de Ruta Turística Diriangén, en el Departamento de Carazo; Período Agosto 2016-Febrero 2017

El presente documento tiene como título “Propuesta de Ruta Turística Diriangén, en el Departamento de Carazo; Período Agosto 2016 - Febrero 2017”, contiene la esencia de un intensivo proceso de recopilación de datos obtenidos a través de entrevistas, interacción con la población, historiadores, colaboradores del Instituto Nicaragüense de Turismo (INTUR-Carazo) y autoridades municipales de todo el departamento, con el propósito de elaborar una herramienta práctica y efectiva, basada en la realidad actual del territorio en estudio, con posibilidad de ejecutarse a corto plazo. Para poder elaborar la propuesta, se partió de la necesidad de conocer las condiciones de los recursos turísticos actuales y potenciales, de igual modo la variada oferta de servicios turísticos presentes en el territorio en estudio a través de un Diagnóstico Turístico elaborado cuidadosamente. Los resultados son muy prometedores, puesto que permitió demostrar que Carazo presta las condiciones adecuadas para el inicio de un proyecto que integre a los 8 municipios del departamento, por tanto, se optó por dar paso al diseño de producto turístico a través de cuatro circuitos, que a su vez poseen atractivos que ostentan elementos indispensables articulados en torno a uno o varios recursos, como lo son vías de acceso, seguridad, acogida y servicios. Los cuatro circuitos fueron estructurados en base a tres segmentos de mercado actuales: Ecoturismo, Agroturismo y Turismo Cultural. Cada temática ha sido desarrollada en un circuito específico, así mismo para diversificar más la oferta turística se ha desarrollado un circuito donde se aglomeran los tres segmentos de turismo mencionados anteriormente, cada uno con sus respectivos itinerarios, estructuras de costo y medios publicitarios. Cabe mencionar que la presente propuesta tiene como principal objetivo, propiciar el desarrollo turístico del Departamento de Carazo y, por consiguiente, mejorar las condiciones de vida de la población local dinamizando la económica en el territorio. Siendo este un logro más no solo para el departamento de Carazo, sino para el Pueblo Nicaragüense en genera

Centro de arte y cultura de Risaralda

Risaralda se ha caracterizado por tener como actividades económicas la agricultura, la ganadería, la industria, el comercio y en los últimos años, la metalúrgica y la producción de combustible, pero después de la declaratoria de la zona cafetera como patrimonio cultural de la humanidad que abarca algunas áreas de los municipios de Apía, Balboa, Belén de Umbría, Guática, la Celia, Marsella, Pereira, Quinchía, Santa Rosa de Cabal y Santuario, decidió aprovechar la oportunidad de involucrase en el sector turístico y ofrecer un lugar donde el turista pueda encontrar estadía, tranquilidad y disfrute. La idea de la implementación del centro de arte y cultura de Risaralda que aportará al turismo cultural del departamento se forma debido a la necesidad de rescatar y exponer en un espacio todo aquello que lo caracteriza y que ha sido olvidado debido al paso de tiempo, como lo es por ejemplo: las historias de civismo, de los arrieros en el departamento, del café, de las fiestas, mitos y leyendas, principales escritores, artistas, libros y demás elementos que lo identifican, siendo expuesto de manera didáctica, lo que aspira llegar a todas aquellas personas que desean en su estadía conocer de manera detallada al departamento, recibiendo calidad en el servicio, información valiosa y una experiencia divertida. Para realizar el proyecto ha sido necesario desarrollar los temas de sostenibilidad, de estudio de mercados, la idea de empresa, la idea de producto y su viabilidad

Creación de un restaurante de comidas típicas vallecaucanas mi gente en la ciudad de Cali

El departamento del Valle del Cauca cuenta con amplia variedad gastronómica, la cual ha obtenido un crecimiento económico y es por eso donde se vio la oportunidad de emprender una idea de negocio y enfocada en la gastronomía Vallecaucana. Por ello el objetivo de esta idea de negocio es dar solución a esa necesidad que tienen el consumidor final que es el cliente de crear un espacio único, agradable para que las personas puedan celebrar, disfrutar, hablar y olvidarse por unos instantes de la rutina que agobia y consume a los seres humanos y vender productos de excelente calidad contribuyendo a un bienestar social cultural y económico que sea de un precio asequible para los diferentes estratos y población económica activa en la Ciudad de Cali del barrio Alfonso López. Este plan de Negocio se realizó con base al libro Innovación Empresarial Arte y Ciencia en la Creación de Empresas de Rodrigo Varela, donde parte de una investigación del mercado del sector y la compañía del restaurante de comidas típicas Vallecaucanas de la Ciudad de Cali obteniendo un mercado objetivo, a quien va estar dirigido la idea de negocio, donde se va ubicar, cuáles son las estrategia que se van a implementar, cual es estructura organizacional ,el análisis ambiental de restaurante, como está estructurada la parte legal cual es el impacto social y financiera para el desarrollo e implementación del restaurante de comidas típicas Vallecaucanas Mi gente en la Ciudad de Cali.The department of Valle del Cauca has a wide gastronomic variety, which has obtained economic growth and that is why we saw the opportunity to undertake a business idea and focused on Vallecaucana gastronomy. Therefore, the objective of this business idea is to solve the need that the final consumer has that is the client to create a unique, pleasant space so that people can celebrate, enjoy, talk and forget for a few moments of the routine that overwhelms and consumes human beings and sell products of excellent quality contributing to a cultural and economic social welfare that is affordable for the different strata and active economic population in the City of Cali in the Alfonso López neighborhood. This Business Plan was made based on the book Business Innovation Art and Science in the Creation of Companies by Rodrigo Varela, where part of an investigation of the sector market and the company of the typical food restaurant Vallecaucanas of the City of Cali obtaining a market objective, to whom the business idea will be directed, where it will be located, what are the strategies to be implemented, what is the organizational structure, the environmental analysis of the restaurant, how the legal part is structured, what is the social impact and financial for the development and implementation of the typical food restaurant Vallecaucanas Mi gente in the City of Cali

Proyecto arquitectónico biomimético basado en la apicultura como contenedor de espacios lúdicos e informativos, implantado en un paisaje natural

Este Trabajo de Fin de Carrera recoge los aspectos más importantes del mundo apícola y los reinterpreta para generar una arquitectura biomimética. En el primer capítulo se explica el mundo de las abejas, su hábitat y morfologías; y cómo cada detalle va influyendo en el proceso de diseño, así como la relación directa con los conceptos y partido arquitectónico. El segundo capítulo habla sobre la biomímesis, que es la temática que justifica la aplicación del mundo apícola en el proyecto arquitectónico, así como su derivación directa al concepto. El capítulo 3 explica los referentes de los cuales se abstraen las ideas para reinterpretarlos más tarde en la arquitectura. En el capítulo 4 tenemos el lugar o terreno a implantarse, así como una síntesis del sector (Parroquia Andignato, Cantón Cevallos) y sobretodo el porqué de la elección del lugar. El quinto capítulo desarrolla el concepto y menciona ya las primeras intenciones del objeto arquitectónico. Mientras que en el capítulo 6, se detalla el objeto arquitectónico; su estructura, materiales, y demás elementos que ayudan a entender la edificación fina

Memorias II Congreso Internacional de Proyección Social: “Proyección social como eje transformador de realidades y comunidades sostenibles”: MEMORIES II INTERNATIONAL CONGRESS ON SOCIAL OUTREACH: "Social outreach as a transforming axis of sustainable realities

La responsabilidad social para las Instituciones de Educación Superior, es un compromiso que toda organización debería tener claro en sus objetivos, con el fin de que su cumplimiento esté bajo los preceptos de la ética y la transparencia, para que no afecte a los grupos de interés y la sociedad en general. El concepto de responsabilidad social empresarial a través de los años, se ha ido posicionando dentro de las organizaciones, donde se encuentra una sociedad cada vez más interesada por temas medios ambientales, bienestar para los trabajadores, protección a los derechos humanos, participación activa y desarrollo con la comunidad, con el fin de ayudar a solucionar los problemas de la sociedad. Las instituciones de Educación Superior son las que educan a los futuros ciudadanos profesionales, que liderarán al mundo y además de su excelencia académica, deben ser socialmente responsables y comprometidos con su región, por tal razón la Responsabilidad Social Universitaria cuenta con tres componentes principales a saber: El social, económico y ambiental, que promueven el desarrollo sostenible con el fin de impactar positivamente en la comunidad

Aprovechamiento didáctico de un parque temático para generar actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias naturales.

RESUMEN Diseñar e implementar una propuesta didáctica para Optimizar el uso y el aprovechamiento didáctico de la temática tratada en el Parque Nacional de la Cultura Agropecuaria PANACA, que genere actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencia naturales en los estudiantes de 6º, 7º, 8º y 9º (edades entre los 11 y 15 años) de la Educación Básica, 10º y 11º (edades entre 16 y 18 años) de la Educación Media. - Diagnosticar la utilización didáctica del Parque Temático PANACA por parte de los profesores para relacionar la temática con los contenidos del área de ciencias. - Establecer el uso de estrategias didácticas por parte de los profesores, antes, durante y después de las visitas al Parque Temático PANACA. - Determinar actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias naturales, hacia el cuidado del ambiente y a la actividad agropecuaria de los estudiantes después de la visita al Parque Temático PANACA. En la Prueba Internacional de Matemáticas y Ciencias (TIMMS) de 1995 las puntuaciones de los estudiantes colombianos estuvieron entre los más bajos de los 39 países que participaron en las áreas de lenguaje, matemática y ciencias En el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) 2006, Colombia obtuvo el puesto 53 entre 57 países, en competencias de las ciencias para el mundo futuro, y el último puesto de los países latinoamericanos que participaron OCDE 2008. En las pruebas SABER los estudiantes del Quindío ocuparon el penúltimo puesto en ciencias naturales a nivel nacional en el 2005 Se requiere entonces de una permanente búsqueda de alternativas didácticas que permitan a los profesores generar actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias naturales en sus estudiantes y unos recursos atractivos y divertidos como pueden ser los museos de ciencias y los parques temáticos. Los parques temáticos son la evolución de los museos de ciencias. En Colombia algunos de ellos son: Parque Nacional del Café, el Mariposario y el Parque de la Cultura Agropecuaria (PANACA). Si se utilizan estos parques temáticos como recurso académico para los profesores y estudiantes generaran actitudes positivas. La educación y cambio de las actitudes es un tema difícil de tratar por parte de los profesores, puesto que éstos por lo general se preocupan por preparar y enseñar los contenidos conceptuales a los estudiantes, dentro de las normas establecidas en el plan educativo oficial. Por lo tanto, realizar un estudio de generación de actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias, con la visita al parque temático PANACA, el diseño de guías y clases antes, durante y después de la visita, arrojará resultados que puedan ser aplicados a otras poblaciones locales, regionales, nacionales e internacionales, con la apertura a unos espacios académicos para que los estudiantes mejoren las competencias en esta área del conocimiento, sean creativos y se genere el respeto por el ambiente, es decir, la educación de estas actitudes deben apuntar a garantizar el futuro de la humanidad, con recursos sostenibles. Para todas estas situaciones se plantea realizar el diagnostico y proponer un diseño, es así que nos da como resultados que casi la totalidad de los estudiantes encuestados afirmaron tener mucha ilusión de conocer PANACA (166 de 174 estudiantes encuestados en la pregunta 1). Cuando se le pregunta a los estudiantes sobres otros propósitos de la visita a PANACA (pregunta 2), dicen que van de paseo el 36,8%; vivir un experiencia agradable el 7,5%; vivir una experiencia agradable con los animales; información sobre temas variados sobre el parque temático el 12,6%; no responde el 29,9%. Se deduce que la gran mayoría de los estudiantes también tienen una intención lúdica de diversión y esparcimiento. Como algunos de ellos dice que por salir de la rutina, pasarla bien, tomar fotos. Se observa que los estudiantes no tienen clara la razón de ser de la visita. Casi todos dicen que los profesores hicieron referencia después de la visita a PANACA en las clases. Los temas en que se hizo más alusión a la temática de PANACA fueron los relacionados con las ciencias naturales y el ambiente, dicen que la visita a PANACA les ayudó a resolver tareas. La extensa investigación sobre rendimiento y actitudes hacia la Ciencia y Tecnología de niños y jóvenes acredita que generalmente en la niñez se tienen actitudes favorables y una gran curiosidad sobre la C y T, que va decreciendo en la adolescencia, o formulado negativamente, el desinterés y una disposición negativa hacia la ciencia van creciendo progresivamente con la edad de los estudiantes, y especialmente en las mujeres (George, 2000; Gibson y Chase, 2002; Pell y Jarvis, 2001; Piburn y Baker, 1993; Se diseñaron unas guías donde el investigador propone que se realice siempre un comentario para el profesor. También se diseño de pre-test de actitudes del aprendizaje de las ciencias y un post test. Se manejaron estrategias didácticas coinstruccionales y postinstruccionales en el desarrollo de los temas de ciencias naturales. Y se concluyo sobre si la didáctica de las ciencias debe conocer y analizar que ciencia hay fuera de la institución escolar con el convencimiento de que hay otras posibilidades que se pueden y deben aprovechar dentro del aula. Las actitudes positivas hacia el aprendizaje de la ciencia desarrollan la curiosidad y el espíritu de indagación, el rigor y la precisión, el escepticismo y el espíritu crítico, ante los problemas que plantea el desarrollo de la ciencia, la defensa del ambiente, hábitos de conducta y consumo, conocimiento de la relaciones de ciencia tecnología, sociedad y ambiente (Solbes, Montserrat y Furió, 2007). El objetivo de la educación en actitudes es la promoción de cambios estables y generales posibles e indispensables para el ejercicio de la ciudadanía, como la tolerancia, cooperación, interés por la ciencia, curiosidad y espíritu de indagación, rigor y precisión, defensa del ambiente (Solbes, Montserrat y Furió, 2007). El objetivo de la educación en actitudes es la promoción de cambios estables y generales posibles e indispensables para el ejercicio de la ciudadanía. Para concluir se observa que las actitudes si cumplieron el proceso de difusas a diferenciadas, como la sugiere Ponce (1981), porque los estudiantes que tenían actitudes positivas, se transformaron y manifestaron conocimientos, convicciones, criterios, así como también sentimientos, necesidades y acciones referidas al aprendizaje de las ciencias naturales, y es aquí donde los tres componentes de las actitudes: lo cognitivo, lo afectivo y lo conductual se conjugaron para producir la actitud. El Parque Temático de la cultura Agropecuaria PANACA, contiene en todos las estaciones de animales y plantas que se encuentran en él, elementos que favorecen su aprovechamiento para lograr el conocimiento por medio de la didáctica. Algunos estudiantes tenían actitudes positivas hacia el cuidado de las plantas nativas, ornamentales y agrarias, otros eran indiferentes y tenían actitudes negativas hacia este tema, cambiaron hacia actitudes positivas. Es importante resaltar las actitudes de los estudiantes frente al cultivo y producción del café, que ha sido el principal renglón de la ocupación en la región. Las estrategias didácticas coinstruccionales de experiencias directas que permitió el conocimiento de los animales nativos de la región y los animales domésticos tanto de compañía del ser humano, como los de consumo alimenticio, en la visita guiada a PANACA y las estrategias didácticas de indagación y documentación permitieron comprender la importancia de estos animales en el ciclo de la vida. El la visita los estudiantes tuvieron la oportunidad de probar otros producto animales diferentes al los del ganado vacuno y porcino, como la leche de cabra, los quesos de cabra y de búfalo, los dulces de leche cabra. Se les ilustró sobre el consumo de carne de otros animales como el búfalo, la cabra, los peces, el armadillo, el cuy, los cuales tienen valores nutritivos ricos en proteínas, como también los huevos procedentes de los patos, los gansos, los codornices, las palomas. Aunque la comparación de los conocimientos previos con las respuestas posteriores las actitudes cambian positivamente, pero no todos están convencidos de poder incluir esos alimentos en su dieta alimenticia puesto que el ambiente familiar es más fuerte que las preferencias individuales. Antes de desarrollar cualquier tema el profesor se cerciora de poseer los conocimientos básicos y esenciales y buscara las estrategias didácticas para la formación de aprendizajes significativos de los estudiantes. Se crearan grupos y equipos de profesores para que estudien las formas de incluir en los currículos las temáticas de los parques adaptativas a las unidades de trabajo. En los parques se tendrán tutores especializados en los temas, así la educación formal se podrá encontrar con los contextos no formales logrando la armonización. Se crearan varios parques mas dedicados a la formación como PANALCURE parque nacional de la cultura del reciclaje, el parque de las aguas, el parque de las culturas entre otros. Logrando el macroproyecto de Quindío parque temático de Colombia. __________________________________________________________________________________________________Inside the generations of the museums of sciences, the theme parks occupy the last place of appearance In which the lemma is" prohibited not to touch ", provided that they have been designed about a specific topic claim: to report, to spread, to announce in more accessible form the history and the scientific or technological advances; which, often, combine them with attractions to invite visitors of all the ages. National park of the Agropecuari Culture PANACA is a theme park located in the municipality of Quimbaya in the Quindíos Department Colombian country. ¿Which is the object in the agrarian activity? With auto sustainable sense and a deep respect for the care of the environment, provides a great variety of issues regarding the natural sciences: as care for the environment and agricultural activity, where education can take to potentially reinforcing the themes of formal education in a positive attitude and effective results. The first part of this research presents the problematics relating to PANACA's visit for teachers and students who apparently went only for a college trip according to the results of this investigation. It is intended to optimize the use and teaching of the subject treated in the park and generates positive attitudes towards learning science in high school students. To achieve this project: 1. Diagnose the educational use of the park by teachers to link the theme with the content area of science. 2. Establish the use of teaching strategies from teachers before, during and after the visits. 3. Identify the positive attitudes towards learning science for students after the visit. It presents an investigation with a descriptive mode whos sample of study are 2 Differentiated groups. Group number one its Constituted by students and teachers that visit PANACA. With whos make the Utilization diagnostic of the thematic park with out preparation, the second group it was made by teachers and students of secondary from a school. This student hasnt visited this theme park, before this experience and the description about the process and the results are showing on the Doctoral thesis. The second chapter shows the record of the studies about the didactic use in science museums and the theoric foundation in regard to the evolution of the science museums in to the thematic park which one bring an interaction between the visitor and the topic of the park as well as the educational role of the museum of the sciences and the thematic park. Presents a thematic park PANACA description is based in the didactic of sciences in formal and no formal environments, and the generation of positive attitude to the behavior of the sciences. The chapter three has the methodological design for diagnosticate the didactic Utilization in the PANACA visit across surveys applied to teachers and students, of several colleges, in the same park, without previous notice. Also it contains a third survey which was applied later to medium term, after the visit to the students who were polled at random and others who visited the park. The aim (lens) of this survey is to know that the teachers did with the information and the experience of the visit to this place. In the chapter four there are analyzed the results of this diagnostic study, which throws the subutilization of the contents of the theme park in the different classes, in the formal environment, in the regular classroom. The obtained results show that the teachers little takes advantage of the subject matter of the park and the activities that they realize are of scanty thematic content. In the chapter five one presents the methodological design for the didactic utilization of the theme park PANACA, the general aims, the lenses of the care of the environment and of the agrarian activities. The didactic strategies before, during and after the visit to the theme park for visit to PANACA, Three didactic guides prepared themselves, in order to obtain information during the visit in the not formal environment, and later to use it in the environment formal (class). There were designed the pre-test and the post-test of attitudes of learning of the natural sciences (care of the environment and agrarian activities), in scale Likert. The chapter six presents the comparison of the results of the pre-test and the post-test, and the discussion of these results. One thinks that the students after the visit guided to PANACA, after the development of topics in the formal environment, the accomplishment of practical environmentalists as agrarian in the college and the home, have acquired applicable knowledge in the units of study there being generated learning with positive attitudes towards the learning of the natural sciences reflected in behaviors declared by the students, But there are some attitudes in some students, principally those who refer to the nourishing habits, which are difficult to change, due to the family and cultural influence. Clearly they were reflected in some of the results in spite of having appeared the alternatives in the exhibitions of the park. The chapter seven contains the conclusions and the perspectives. The teachers can use the didactic strategies of this direct experience for the development of the different topics in sciences, seeking to achieve awakening in the students the interest, as also the need and the will to generate significant learnings with positive attitudes, which transform to medium and long term always and when the motivation is kept with will Finally one presents the consulted bibliography and the annexes